"HOY EMPIEZA TODO"

        La película de "hoy empieza todo" es una versión pesimista sobre los problemas que pueden rodear a las familias en su entorno social, económico, cultural... en una escuela infantil de un barrio minero francés. Desde nuestro punto de vista, es una película dura ya que vemos a las familias luchar solo para demostrar a sus hijos que pueden salir a delante y no parecer frágiles para ellos. También pensamos que es una película real, pero en nuestro entorno no es frecuente ya que nuestro contexto social es totalmente diferente.

           El protagonista de la película es el director de la escuela, es un maestro que esta muy comprometido con su trabajo al que le estan afectando demasiado los problemas de los miembros de su escuela infantil hasta el punto de que esos problemas de estan ocasionando dificultades en la vida cotidiana. Su método de comunicación con los padres es una entrevista individualizada, cuando él o los padres lo ven necesario, con los profesores realiza reuniones grupales de manera entre todos buscar una solución a esos problemas, también hemos visto que realiza algunos comentarios de manera discreta e individual cuando él lo ve oportuno. El método de comuncicación con su compañera es directo ya que hay mucha confianza, el problema aparece cuando se tiene que comunicar con el hijo de su compañera que este no quiere aceptarle como su padre por lo que practicamente no existe comunicación entre ellos. Vemos en el profesor una actitud demasiado paternal, ya que, lleva comida y un camping gaz a una familia a la que su hija va a la escuela y que tienen problemas, pero pensamos que este muestra una actitud correcta aun que utópica, ya que si hibiera sido otro profesor creemos que se hubiera desatendido más y hubiera llamado a la policía para que atendiera el caso.
       Nos ha llamado la atención la actitud de los servicios socilaes por su tardanza en reaccionar, aparecen dos miembros de servicios sociales, la primera se desentiende y no se preocupa por ayudar a los niños y la segunda es totalmente opuesta a la anterior.
         Ahora vamos a mencionar algunas de las cualidades de los personajes más destacados en la película:
                -El director: se solidariza y se entrega con sus alumnos, además de ejercer un fuerte compromiso, muestra dureza con los servicios sociales por su tardanza además de monstrar una actitud de colaboración ya sea con profesores, alumnos, padres...
                -Servicios sociales: muestran un gran descompromiso e irresponsabilidad por su falta de actuación ante el caso.
                -Las maestras: muestran solidaridad con los alumnos, pero hasta un punto, ya que depositan su confianza en el director.

Modelo ecológico de bronfenbrenner (1987)
          Vamos a analizar según este modelo a una de las familias de una alumna de la escuela infantil, esta estará formada por los siguientes miembros: madre, padre y dos hijos.
           El microsistema de la niña estará formado por su familia y su clase, son los grupos en los que esta involucrada directamente. Su familia esta desestructurada, ya que, la madre es alcoholica, el padre trabaja fuera y viven en unas condiciones muy desfavorables , sin luz ni agua ni comida... la clase se lleva a cabo también en un entorno desfavorable.
             La familia y la escuela interaccionan para la formación  del mesosistema, cuando por ejemplo, el director de la escuela se comunica con los padres al intentar ayudarles, al darse cuenta de la situación en la que estan viviendo.
              En el exosistema podemos destacar el barrio, que es un antiguo barrio minero francés muy pobre, los servicios sociales que muestran una gran despreocupación por la familia del familia del barrio y se excusan en que hay muchas familias en su misma situación y pocos trabajadores sociales
                Los macrosistemas que más se pueden observar en la película son las condiciones sociales que son de extrema pobreza, como hemos comentado anteriormente y los esquemas económicos ya que se puede apreciar que se destina muy poco dinero respecto al que seria necesario para atender las necesidades de todas las familias (vales de comida, ayudas económicas, contradicción de asistentes sociales)
                Estos tres sistemas influyen en la niña de tal modo que acada muriendo, como resultado de la desesperación de su madre, que se ve incapaz de mejorar la situación en la que estan viviendo, decidiendo finalmente acabar con su vida y con la de los pequeños.

¿CÓMO CRECEMOS?

           Desde la petición de nuestro profesor Héctor nos planteamos: ¿Qué pasa con la herencia-ambiente, continuidad-discontinuidad y la reversibilidad? 

           Respecto al Ambiente-Herencia se debe tener en cuenta que ambos son imprescindibles e influenciables para el crecimiento, desarrollo y la conducta puesto que tenemos rasgos genéticos como el físico (que no se pueden modificar) pero crecemos  y el sistema nervioso inmaduro va formándose según el ambiente que tengamos alrededor, es decir, nosotras no creemos que se pueden separar, el uno complementa al otro, pero si es verdad que dependiendo de el tema que se trate se puede especificar en una de las teorías ej: en el caso que nos ha planteado Sara (el niño que crecía con lobos) el ambiente donde ha vivido ha modificado su modo de vida.

         También creemos que la Continuidad-Discontinuidad están unidos ya que la se produce una continuidad gradual desde el embarazo hasta el final de la vida, pero necesitamos unas "etapas" en las que vemos la evolución y con las que podemos detectar problemas o irregularidades en el crecimiento y desarrollo, pero no una discontinuidad exageradamente estricta en extremos, pero si que nos ayuden a ver ese crecimiento esta siendo de una manera favorable.

         Con la Reversibilidad todas tenemos la misma  idea: los acontecimientos que ocurren cuando se es pequeño afecta posteriormente, pero con la madurez posterior y con ayuda profesional esos problemas pueden ser superados. Si es verdad que en ocasiones no se consigue superar y puede ser porque el ambiente no lo ha propiciado o por la capacidad del individuo (por lo que vemos la importancia que tienen tanto el ambiente como la herencia)

        En la relación y agrupación  ha habido diferentes opiniones, creemos que el ambiente y la reversibilidad están unidas pero por un lado unas creen que la continuidad va unida a esto porque lo compara con la personalidad de una persona y es algo que se hace y otras lo unen con la discontinuidad porque cada etapa depende de los factores externos. otra postura es no poder hacer dos teorías puesto que van unidas unas con otras.

       Respecto al caso que nos ha planteado Sara sobre la lectura de " La verdadera historia del niño que se crio entre lobos en Sierra Morena " hemos intentado relacionarlo con lo visto en clase con Héctor y la conclusión ha sido: el microsistema de ese niño eran los lobos, puesto que son los entornos más inmediatos, el ecosistema en el que influye creemos que puede ser la comunicación entre los animales y como se encuentra el lugar y el macrosistema creemos que la sociedad en la que ha vivido rodeado de animales le ha marcado su manera actual.

ESPERAMOS QUE HAYAIS ENTENDIDO NUESTRAS POSTURAS Y QUE OS HAGA PENSAR EN COSAS QUE EN LA VIDA NO OS PLANTEARIAIS.

BINTA Y LA GRAN IDEA

         La película se basa en que el padre de Binta a través de la información que le cuenta su amigo decide que la mejor manera de contribuir al progreso es adoptando a un niño blanco para que pueda ser feliz en su país sin tener tanto en cuenta los bienes materiales.
         En la película se refleja la importancia del ambiente y los cambios que produce esta influencia, ya que por ejemplo, el tio de Binta no dejaba ir a su hija a la escuela por que el nació en un ambiente donde los niños no iban a la escuela y trabajaban realizando las labores de la casa. Pero la sociedad ha evolucionado por lo que el padre de Binta tiene que modificar su conducta y adaptarse a los nuevos cambios que se producen la sociedad.
         Otro aspecto fundamental que destacamos en la película es que los valores que se transmiten en la sociedad Subsajariana son totalmente diferentes a los de la Europea, ya que en la primera, resaltan más los valores personales que los materiales, por ejemplo en nuestro país no se valora el poder ir a la escuela, mientras que allí todos los niños quieren ir a la escuela y se sienten muy afortunados por poder asistir a ella.
         Otro aspecto es que se da una gran diferenciación de sexos, se da un machismo muy acusado, ya que en la sociedad Subsajariana es el hombre el que debe trabajar e ir a la escuela mientras que la mujer, es la que debe quedarse en casa y atendiendo a su marido. Actualmente a las niñas se les esta ofreciendo una mayor posibilidad de ir al colegio, pero para que se de esto, las niñas necesitarán la autoriación de su padre.